بررسي اثر مهد كودك بر هوش دانش آموزان پاية اول ( دختر و پسر )

فهرست مطالب:

مفهوم هوش

هوش كلي

جنبه هاي مورد توجه روان شناسان

تعاريف هوش

ويژگيهاي هوش

ويژگيهاي عمومي هوش

انواع هوش

نظريه هاي معاصر هوش

نظريه هاي عاملي

نظريه هاي دو عاملي اسپيرمن

نظريه چند عاملي ترستون

تحليل عوامل ترستون

مدلهاي سلسله مراتبي ورنون

نظرية كتل

نظريه دو سطحي جنسن

نظريه هاي فرايند مداري هوش

نظرية شناختي پياژه

نظريه باز نمايي برونر

رويكرد و يا ديدگاه مؤلفه اي

جدول مولفه هاي هوش استبرنبرگ

يك توانايي يا چند توانايي

نظريه هوش گليفورد

هوش و وراثت

خويشاوندي نسبي و هوش

تأثيرات فرهنگي در رشد كودك

تأثير طبقه اجتماعي

پايگاه اجتماعي و اقتصادي

هوش

تفاوتهاي جنسيتي در عملكرد هوش

آيا بهرة هوش ثابت است ؟

انواع تيز هوش و طبقه بندي تيز هوشان

ويژگيهاي تيز هوشان

همبستگي هوش و حجم مغز

نكات ضروري در مورد بهداشت و روان كودكان

تاريخچة پيدايش مقياس اندازه گيري هوش

آزمونهاي هوش .

آزمون هوش استانفورد – بينه ( فردي )‌

مقياس جديد استنفوردبينه

مقياس هوش وكسلر

آزمونهاي گروهي هوش

آزمونهاي چند بعدي هوش

آزمونهاي ريون

طبقه بندي آزمونهاي هوش بر حسب گروههاي سني

ب : مهد كودك

تأثيركودكستان در رفتار اجتماعي كودك

تأثير كودكستان در رشد مفاهيم ذهني اطفال

رفتار اجتماعي در سنين بيش از مدرسه

واكنشهاي عاطفي متقابل اجتماعي

========================

« مفهوم هوش » (1)

در طول دهه هاي گذشته تغيير بسياري كرده است و برطبق ديدگاههاي غالب و ارزشهاي رايج روز در هر دوره ، تعيين شده است و ابزاري كه براي اندازه گيري آن بكار رفته مي رود همچنان در حال تغيير خواهد بود . هوش جنبه اي ازجنبه هاي گوناگون تفاوتهاي فردي است كه هنوز درچارچوب كامل قرار نگرفته است ، از جمله‌هاي ويژگيهاي فردي فرآيندهاي ذهني هستند كه مشاهده مستقيم اين تفاوت در آنها بسيار دشوار و گاهي غير ممكن است و لذا ما فقط از روي اعمال كه اشخاص انجام مي دهند ، قادر هستيم كه به نيروهاي ذهني آنها پي ببريم ، مثلاً : كودكي كه مسائل را زودتر ياد مي گيرد كودك با هوش ناميده مي شود ، ولي كودك كه نمي تواند به آن سرعت فرا گيرد وقتي مهارتهاي ساده را هم به زحمت مي آموزد ، از لحاظ توانائيهاي ذهني داراي هوش ضعيف است بدين معني كه هر دو كودك استعداد ذهني دارند ولي اين استعداد در اوّلي بيشتر از دوّمي است[1] . ( اسدي ، 74 )

هوش بر خلاف تصور عامه يك جوهر يا ملكه نيست بلكه متضمن اعمال واكنشهاي ذهني پيچيده اي است كه در رفتار فرد ظاهر مي شود . از همين روست كه از هوش به خودي خود نمي توان تعريف جامعي ارائه دارد و سعي در تعريف ارائه هر تعريف مجددي از هوش ، نتيجه اش نامفهوم يا حداقل نارسا بودن تعريف است . لذا بسياري از روان شناسان ، روش غير مستقيم پيش گرفته و مثلاً از توضيح تفاوت ميان هوش و عادت ، هوش وغريزه ، هوش و استعداد براي نشان دادن و جوه افتراقي آنها ، استفاده كرد ، و به تعريف معنا.ي آن نزديك مي شود و آن گاه اين تعاريف كامل نشده را در هم ادغام كرده و با شناخت مجموعة ، اين فعاليت ، به تصور كلي و مفهوم هوش نامحدودي نزديك مي شوند . شناختي كه تنها از طريق تظاهراتش در رفتار ميسر مي شود .(اسدي ، 74 )

هوش معمولاً در فهرست ويژگيهاي فرد آمده و از جمله خصائص كم و بيش ثابت رفتار بشمار مي رود . توصيف و اندازه گيري هوش قسمت عمدة وقت روانشناسان را به خود اختصاص داده است .

[1] -  in telligence

....

ويژگيهاي عمومي هوش :

بحث در جزئيات ديدگاه استربنرگ دربارة هوش از محدودة مطالب حاضر خارج است امّا مي توان خلاصه اي از ديدگاه او را ارائه كرد . مؤلفه هاي مختلفي كه اشترنبرگ  شناسايي كرده صورت سازمان يافته دارند و به صورت خوشه هايي با عناوين زير عمل مي كنند .

1-توانايي آموختن و بهره گيري از تجربه .

2- توانايي تفكر با استدلال به شيوة انتزاعي .

3- توانايي انطباق با نوسانات جهاني ، نا استوار و دائم التغيير .

4- توانايي برانگيختن خويش براي انجام سريع كارهايي كه مشخص انجام آنرا ضروري تشخيص مي دهد .

اين چهار توانايي عمومي منجر به تحليل مولفه اي از هوش نسيتند بلكه در بسياري از تحليهاي عاملي آزمونهاي هوش نيز به آن بر خورديم .

بسياري از آزمونهاي هوش كه امروزه بكار مي روند دراندازه گيري دوتوانايي درنخست فهرست فوق كار آمدي دارند. امّا در ارزيابي دو توانايي آخر جدول بسيار ناكار آمدند.                                ( براهني ، 1371 )

انواع هوش :

1- هوش تحليلي1 :

    اين هوش را با آزمونهاي بهرة هوشي و دراغلب امتحانات اندازه گير مي كنيم .

2- هوش انگاره اي ( الگويي )² :

    يعني توانايي ديدن انگاره ها در مسائل و آفريدن انگاره ها ، رياضي دانان ،        هنرمندان و برنامه ريزان كامپيوتر درجه بالايي از اين نوع هوش را دارا هستند.

1- Analy  dical  indelligence                2- pattern   indelligence

مقاله تواضع و فروتني

ناگفته پيداست كه تواضع و فروتنى نقطه مقابل تكبر و فخرفروشى است و جدا سازى بحثهاى كامل اين دو از يكديگر مشكل يا غير ممكن است و لذا هم در آيات و روايات اسلامى و هم در كلمات بزرگان اخلاق اين دو به يكديگر آميخته شده است، نكوهش از يكى ملازم تمجيد و ستايش از ديگرى است و ستايش از يكى همراه با نكوهش از ديگرى مى‏باشد، درست مثل اينكه بحثهاى مربوط به ستايش و تمجيد از علم جداى از نكوهش از جهل نيست و نكوهش از جهل همراه ستايش علم است.

با اين حال مفهوم اين سخن آن نيست كه ما بحثهاى مربوط به تواضع را ناديده گرفته و به آنچه در بحث زشتى تكبر و استكبار گفتيم بسنده كنيم. بخصوص اينكه نسبت‏بين تكبر و تواضع به اصطلاح نسبت ميان ضدين است نه وجود و عدم. هم تكبر يك صفت وجودى است و هم تواضع و هر دو در مقابل يكديگر قرار دارند، نه از قبيل وجود و عدم كه سخن از يكى الزاما همراه با نفى ديگرى باشد.

در روايات اسلامى نيز به اين معنى اشاره شده است از جمله از على(ع) مى‏خوانيم: «ضادوا الكبر بالتواضع; به وسيله تواضع با تكبر كه ضد آن است مقابله كنيد».

با اين اشاره به قرآن باز مى‏گرديم و آيات مربوط به مساله تواضع را گلچين كرده، مورد بررسى قرار مى‏دهيم(هر چند آياتى كه به كنايه يا به ملازمه به آن اشاره مى‏كند بيش از اينها است).

1- يايها الذين آمنوا من يرتد منكم عن دينه فسوف ياتى الله بقوم يحبهم و يحبونه اذلة على المؤمنين اعزة على الكافرين... (سوره‏مائده،آيه‏54)

2- و عباد الرحمن الذين يمشون على الارض هونا و اذا خاطبهم الجهلون قالوا سلاما (سوره‏فرقان،آيه‏63)

3- واخفض جناحك لمن اتبعك من المؤمنين (سوره‏شعراء،آيه‏215)

ترجمه

1- اى كسانى كه ايمان آورده‏ايد! هر كس از شما، از آيين خود بازگردد(به خدا زيانى نمى‏رساند;) خداوند به زودى جمعيتى را مى‏آورد كه آنها را دوست دارد و آنان(نيز) او را دوست دارند; در برابر مؤمنان متواضع، در برابر كافران سرسخت و نيرومندند.

2- بندگان(خاص خداوند) رحمان، كسانى هستند كه با آرامش و بى تكبر بر زمين راه مى‏روند; و هنگامى كه جاهلان آنها را مخاطب سازند(و سخنان نابخردانه گويند)، به آنها سلام مى‏گويند(و با بى اعتنايى و بزرگوارى مى‏گذرند).

بررسي اثرات افسردگي

مقدمه:

از ميان اختلالات رواني شايد بتوان گفت كه افسردگي يكي از شايعترين اختلالات جوامع امروزي مي‌باشد كه انسانهاي زيادي از آن رنج مي‌برند هر انساني ممكن است در دوره اي از زندگي خود آن را تجربه كند طوري كه امروزه آن را سرماخوردگي رواني مي‌نامند . اختلالاتي كه اين بيماري در زندگي روزمره ايجاد مي‌كند بر كسي پوشيده نيست. گستره بيماري طوري مي‌باشد كه تمام حيطه هاي كاركردي شغلي ، خانوادگي و اجتماعي را مختل مي‌كند. تا اواسط قرن حاضر اطلاعات اندكي در رابطه با افسردگي در دسترس بود و تحقيقات محدودي در جهت شناسايي آن به عمل آمده بود و تبيين و توصيف آن همواره در چهارچوب پزشكي و مدل تك‌عاملي صورت مي‌گرفت. اما امروزه شاهد تغييراتي در نحوه نگرش به اين بيماري از لحاظ سبب شناسي ، سير شكل گيري و درمان آن هستيم نتيجه اين تغيرات دگرگونيهاي مختلفي بود كه عمدتاً در عرصه روان شناسي مرضي،  روان شناسي تجربي و روان شناسي شناختي پديد آمد و به دنبال همين دگرگوني ها بود كه نظريه پردازان به بررسي ابعاد اين بيماري پرداختند و مكاتب مختلف و درمان هاي متعددي شكل گرفت . از بين اين مكاتب روانشناسي شايد بتوان گفت كه مكتب شناختي پيشرفت قابل ملاحظه‌اي را در سبب شناسي و درمان اختلالات خلقي داشته است اخيراً افسردگي به عنوان يك اختلال شناختي مطرح شده است همچنين برخي از نظريه پردازان اعتقاد دارند كه بهتر است علايم مرضي افسردگي را به حساب اسنادهاي علي كه درباره حوادث زندگي توسط بيماران افسرده ارائه مي‌شود،‌ گذاشته شود. نظريه درماندگي آموخته شده يكي از نظريات نسبتاً جديدي است كه در اين زمينه به تحقيقات روان شناختي وسيعي ميدان داده است اين نظريه حوزه رفتاري ـ شناختي را به هم ربط مي‌دهد به عقيده سليگمن درماندگي آموخته شده در انسان ها مي‌تواند به صورت افسردگي تجربه شود و اين هنگامي‌است كه شخص بر اين باور باشد كه كنترلي بر مسير رويدادهاي زندگي ندارد. در همين راستا تحقيقات نشان داد كه انسان ها

در ارتباط با نتايج پاسخ هايشان داراي سبك اسنادي مي‌شوند و اين شيوه تبيين در پيش‌بيني‌هاي آنها از حوادث آتي موثر است . سليگمن و همكارانش اسنادها را در سه بعد بيروني ـ دروني، كلي ـ اختصاصي و پايدار ـ ناپايدار طبقه بندي كردند و معتقدند كه سبك اسناد چهار اصل دارد و فرض بر اين است كه براي وقوع افسردگي وجود هر چهار اصل لازم است، كه عبارتند از:

1ـ انتظار شيوع حوادث بسيار ناگوار يا انتظار وقوع حوادث بسيار مطلوب. 

2ـ ناتواني در كنترل نتايج مرتبط با اين حوادث

3ـ برخورداري از يك سبك اسنادي ناجور (نسبت دادن رويدادهاي منفي به علل دروني، پايدار و كلي و رويدادهاي مثبت به علل بيروني، ناپايدار و اختصاصي).

4ـ هر قدر اطمينان درباره حالت ناگوار مورد انتظار و غير قابل كنترل بودن رويداد بيشتر باشد نارسايي هاي شناختي، انگيزشي ، نيرومندتر خواهند بود و هر قدر رويداد غير قابل كنترل براي فرد اهميت بيشتري داشته باشد، اختلال عاطفي و كاهش عزت نفس بيشتر خواهد بود.

...

بيان مسئله

امروزه انديشمندان سبك هاي يادگيري را مترادف با سبك هاي تفكر يا سبك‌هاي شناختي مي‌دانند . معتقدند سبك هاي شناختي آن دسته از ويژگي هاي فردي را شامل مي‌شود كه در نحوة پاسخ‌دهي و عملكرد در موقعيت هاي مختلف اثر مي‌گذارد و به نوعي قالب فكري ضروري فرد را مشخص مي‌كند . اين مفهوم روان شناختي روي جنبه‌هاي دروني و شخصيت تمركز مي‌يابد سبك هاي شناختي درون همه تجارب انسان از جمله فرايندهاي شناختي ، اجتماعي و عملكرد بين فردي جاي گرفته است همچنين سبك هاي شناختي با تفاوت اساسي در انتظارات شخص از زندگي، ارتباط با يكديگر و روشي كه در حل مسائل بكار مي‌گيرد ارتباط دارد. كلب چهار الگوي شناختي تفكر را مشخص مي‌كند . همگرايي، واگرايي ،‌انطباق دهنده و جذب كنندة هر فردي در زندگي روزمره خود از يكي از اين چهار روش بيشتر استفاده مي‌كند . شكل گيري اين الگوهاي فكري در هر فردي بستگي كامل به نحوه تجارب فردي او در زمان رشدش دارد. هنگامي‌كه محيط كودكي فرد سرشار از محرك هاي مختلف باشد، فرد هر روزه براي مقابله با آن‌ها احتياج به ارزيابي هاي مختلف دارد. اين فرد بايد اطلاعات زيادي را از محيط بگيرد و محيط هم اطلاعات زيادي از او مي‌خواهد بنابراين اين گونه محيط فرد را وامي‌دارد كه بيشتر رويدادها را مورد تجسس قرار دهد و جنبه هاي مختلف يك پديده را ببيند . اين افراد به نسبت كساني كه در يك محيط كم محركي زندگي كرده اند به آشكارا داراي تفاوت در الگوي فكري خودشان مي‌شوند فردي كه تجارب زيادي داشته به تدريج داراي يك الگوي فكري واگرا مي‌شود فرد ياد مي‌گيرد كه حوادث را از جنبه ها و موقعيت هاي مختلف مورد بررسي قرار دهد. و به جاي قانع شدن به يك علت به چندين علت در مورد يك رويداد بينديشد پس چنين فردي دامنه فعاليت هاي خودش را گسترش مي‌دهد. رويدادهاي مختلفي را تجربه مي‌كند سعي مي‌كند با همه آنها كنارآيد و ازهر كدام استفاده هاي خاص خودش را ببرد.

...

فصل دوم

گستره نظري موضوع و سوابق تحقيق

مقدمه:

انسان از بدو تولد در كنش متقابل با محيط مي‌باشد كه اين كنش داراي يك سري درون داد و برون داد مي‌باشد و حاصل اين درون دادها و برون دادها شكل‌گيري شناخت ها و يا سبك هاي مختلف تفكر در او مي‌باشد. بنابراين به گفته انديشمندان زندگي يك تعامل خلاق است كه بدون وقفه بين جاندار و محيط زندگي او جريان مي‌يابد. . نوزاد انسان به تدريج ياد مي‌گيرد كه براي بقاي خود بايد يك سري تغييرات را در محيط اطرافش ايجاد كند، يك سري قوانين و بديهات زندگي را بپذيرد و بتواند از اين بديهات، ‌قوانين  تازه تري را براي بقا مطلوب‌تر خود درست كند. بنابراين فرد براي سازگار كردن خود با محيط از يك سو واقعيات هاي بيروني را در ساخت هاي شناختي خود جذب مي‌كند و از سوي ديگر ساخت هاي شناختي خود را براي فشارهاي محيط تغير مي‌دهد و به تدريج سبك هاي  تفكر مختلفي در او شكل مي‌گيرد. هر فردي بر اساس سبك خود ياد مي‌گيرد، ارزيابي مي‌كند و برداشت‌هاي مختلفي از حوادث مي‌كند و اعتقادات و نگرش هاي مختلفي نسبت به خود و جهان آينده پيدا مي‌كند و به نوعي به يك قالب فكري دست پيدا مي‌كند. پس انسان هر چه تجربه اش فراوان تر باشد دامنه يادگيري‌هايش نيز مي‌تواند بيشتر باشد.‌ آدمي‌با رشد خود دامنه تجربه اش را افزايش مي‌دهد و با  يادگيري‌هاي قبلي رويداد هاي زندگي اش را تبين و علت يابي مي‌كند و بر اساس اين تبيين خود به پاسخ دهي دست مي‌زند اما هميشه تجربه هاي انساني از نوع تجربه‌هاي خوشايند نيستند. انسان در فرايند تحول خود به رويدادها و حوادثي بر مي‌خورد كه او را نا‌اميد و درمانده مي‌كنند. رويداد هاي كه فرد فكر مي‌كند در كنترل او نيستند و نمي‌تواند در حذف و تعديل آنها كار ‌كند و در هر صورت به دليل ناتواني هايش دوباره رخ خواهند داد. پس در چنين مواقعي فرد منفعل و نااميد مي‌شود، ديگر سعي نمي‌كند رويدادهاي جديدي تجربه كند و به نوعي نا اميد و افسرده مي‌شود. و فكر مي‌كند كه تمام حوادث آتي زندگي اش نيز ديگر در كنترل او نيستند و پاسخ هاي كه او به متغيرهاي محيطي مي‌دهد مستقل از رفتار او هستند. اين تجارب و شكست ها اگر به طور مكرر رخ دهد، منجر به كاهش انگيزه در فرد مي‌شود و در نهايت  به افسردگي فرد منجر مي‌شود.

====================

فهرست مطالب

مقدمه:

بيان مسئله.

اهميت و ضرورت تحقيق.

اهداف طرح.

سوالها و فرضيات تحقيق.

تعريف نظري متغير ها

تعريف عملياتي متغيرها

فصل دوم

گستره نظري موضوع و سوابق تحقيق.

مقدمه:

سبك هاي تفكر:

سبك هاي شناختي  تفكر.

سبكهاي همگرا، واگرا، جذب كننده و انطباق يابنده

افسردگي.

تاريخچه افسردگي:

تعريف افسردگي.

برخي از تعاريف عمده افسردگي.

ميزان بروز شيوع افسردگي.

سن  و افسردگي:

جنسيت و افسردگي :

طبقه اجتماعي:

طبقه بندي افسردگي بر اساس DSM – IV-TR..

ملاك هاي تشخيصي DSM-IV-TR براي افسردگي:

سبب شناسي افسردگي.

الگوهاي زيست شناختي افسردگي.

ديدگاه روان تحليل گري:‌

عوامل رواني ـ اجتماعي.

نظريه يادگيري..

تبيينهاي شناختي.

درماندگي آموخته شده

كشف آزمايشي درماندگي آموخته شده:

نقايص مدل اوليه درماندگي آموخته شده:

مدل تجديد نظر شده درماندگي آموخته شده

ايا تبيين هاي علي شرط كافي يا عامل خطرزا افسردگي است؟

تبين هاي علي و سبك تبين: سازه هاي فرضي.

سبك تبين در مقابل واقعيت:‌

شكل گيري و تكامل سبك تبيين :‌

سوابق پژوهشي طرح در خارج از كشور :

سوابق پژوهشي طرح در داخل كشور

خلاصه و نتيجه گيري..

فصل سوم

روش تحقيق.

نوع طرح:

جامعه آماري و نمونه آماري..

روش نمونه گيري:

روش اجرا پژوهش:

طرح تحقيق.

معرفي پرسشنامه:

روش اجرا

روش نمره گذاري..

پرسشنامه سبك هاي شناختي كلب..

معرفي پرسشنامه.

پايايي.

اعتبار:

روش نمره گذاري..

پرسشنامه سبك اسناد (ASQ)

معرفي پرسشنامه.

روش اجراء:‌

اعتبار :‌

ـ روش جمع آروي اطلاعات:

ـ روش تجزيه و تحليل آماري:

منابع.

تحقيق اعتياد و مواد مخدر به روايت آمار و ارقام

آمار كشفيات

جانشين فرمانده نيروي انتظامي گفت اين نيرو هرماه پانزده تن مواد مخدر را كشف و ضبط مي‌كند. وي افزود كشفيات مواد مخدر در سال گذشته فقط شصت و پنج تن بوده، در حالي كه در شش ماه اول امسال ميزان كشفيات به سي‌وپنج تن رسيده‌است. (سياست روز 6/8/82)

مأموران مبارزه با مواد مخدر رامسر توانستند بزرگترين باند تهيه و توزيع مواد مخدر را در غرب مازندران متلاشي كنند. اين كشف بزرگ در دهة گذشته بي‌سابقه بوده‌است. (كيهان – 6/8/82)

فرمانده قرارگاه مرصاد گفت طي عمليات شعبان – 2 در استان‌هاي كرمان و سيستان و بلوچستان، هفت شرور كشته، 30 قاچاقچي دستگير و 211 كيلوگرم انواع مواد مخدر كشف شد. (اطلاعات – 6/8/82)

پليس آگاهي تهران موفق شد يك شبكة زيرزميني تهيه و توزيع قرص‌هاي روانگردان اكستاري را شناسايي و منهدم كند. (اطلاعات-ايران-جام‌جم – 7/8/82)

مديركل اداره مبارزه با مواد مخدر تهران‌بزرگ گفت در مهرماه جاري 95 قاچاقچي مود مخدر دستگير شدند و در طي اين مدت پانزده باند توزيع و قاچاق مواد مخدر متلاشي و 352 كيلوگرم ترياك، 70 كيلوگرم حشيش و 27 كيلوگرم هروئين كشف شد. وي افزود هر هفته طرح ويژه پاكسازي نقاط فرسوده در تهران بزرگ به اجرا درمي‌آيد. طي اجراي اين طرح تا كنون هر بار هفتصد نفر دستگير و تحويل مقامات قضايي شده‌اند. (آفرينش- 7/8/82)

به گزارش روابط عمومي قرارگاه ابوذر نيروهاي اين قرارگاه موفق شدند 120 كيلوگرم ترياك را كشف و ضبط نمايند. (جمهوري اسلامي – 7/8/80 )

يك باند كه با اغفال دختران فراري از آنها در توزيع مواد مخدر استفاده مي‌كرد متلاشي شد. اين باند همچنين به قاچاق قرص‌هاي توهم‌زا از خارج به داخل كشور مي‌پرداخت. (شرق – مردم‌سالاري- حمايت- 8/8/82 )

از معدة پنج قاچاقچي دو كيلوگرم هروئين كشف شد. فرمانده انتظامي نيشابور با اعلام اين خبر افزود از ابتداي امسال تا كنون بيش از 70 كيلوگرم انواع مواد مخدر از معده 60 قاچاقچي كشف شده‌است. (ابرار- همبستگي- كيهان- جمهوري‌اسلامي- 8/8/82)

به گفتة مسئول اطلاع‌رساني فرماندهي انتظامي  گيلان در مهرماه سال جاري در اين استان 381/66 كيلوگرم مواد مخدر كشف و 930 قاچاقچي دستگير شدند. ميزان كشفيات مواد مخدر در سال جاري تا كنون در اين استان 482 كيلوگرم گزارش شده‌است. (ابرار- همبستگي- 8/8/82 )

به‌گزارش مركز اطلاع‌رساني فرماندهي انتظامي يزد، مأموران انتظامي اين ناحيه موفق به كشف 47 كيلوگرم مرفين و 125 كيلوگرم ترياك شده و دره نفر را دستگير كردند. در شش‌ماه نخست امسال در شهرستان مهريز يزد 165 كيلوگرم انواع مواد مخدر كشف شده‌است. (مردم‌سالاري- 8/8/82)

از ابتداي سال جاري تا كنون در شهرستان دزفول 562 نفر در ارتباط با مواد مخدر دستگير و 5 كيلوگرم مواد مخدر از آنها كشف شده‌است. (ايران- 8/8/82)

به‌گزارش مركز اطلاع‌رساني نيروي انتظامي آذربايجان‌غربي مأمورين اين نيرو در مهرآباد توانستند 2 كيلوگرم مرفين را كشف كرده و سه‌نفر را در اين رابطه دستگير نمايند. (آفرينش- 8/8/82)

...

آمار معتادان

به گفتة معاون امور پيشگيري بهزيستي آمارهاي موجود در رابطه با معتادان در كشور تخميني است و آمارهاي مختلفي از 2 تا 6 ميليون نفر ارائه شده كه در تناقص با هم هستند. عدم شناسايي معتادين و پنها‌ن‌كردن اعتياد توسط معتادين از جمله دلايل عدم امكان تهيه آمار دقيق از معتادين كشورند. وي افزود آمار معتادان تزريقي در كشور از 6 درصد به 9 درصد افزايش يافته و در عوض معتادين به روش تدخين كاسته شده‌است. مدير كل اجتماعي وزارت كشور هم گفت از آنجا كه فحشا و اعتياد در ايران جرم محسوب مي‌شوند به‌دست‌آوردن آمار دقيقي از معتادين و زنان ويژه در كشور امكان‌پذير نيست. (فرهنگ‌آشتي- همبستگي- ابرار- 10/8/82)

براساس نتايج يك پژوهش، اعتياد در سنين پايين در ايران رو به افزايش است. مهمترين عامل اعتياد در ايران از ديدگاه اين پژوهش، اعتقادات و فرهنگ عمومي مردم است كه توسط معضلاتي مانند بيكاري و فقدان امنيت شغلي تشديد مي‌شود. همچنين آسيب‌پذيري خانواده‌ها نيز زمينة گرايش به اعتياد را ايجاد مي‌كند. (همبستگي- جمهوري‌ اسلامي-10/8/82)

از گوشه و كنار جهان

پليس فرانسه از يك كاميون يكصد كيلوگرم كوكائين كشف كرد. (حمايت- 8/8/82)

پليس اسپانيا اعلام كرد در دوروز اخير موفق به كشف چهار تن حشيش و كوكائين شده‌است. (جمهوري‌اسلامي- 8/8/82)

مأموران مبارزه با مواد مخدر افغانستان موفق شدند در هرات و كابل بيش از 400 كيلوگرم انواع مواد مخدر را كشف كنند و چهار قاچاقچي را دستگير نمايند. (جمهوري‌ اسلامي- 10/8/82)

مأمورين گمرك اردن 7 كيلوگرم هروئين را در مرز سوريه كشف كردند. (جمهوري‌ اسلامي- 10/8/82)

كميسيون كنترل مواد مخدر چين اعلام كرد اين كشور در 5 سال گذشته با 450 هزار مورد مرتبط با جرائم مواد مخدر مقابله كرده‌است. در اين مدت بيش از 41 تن هروئين، 46 تن ماده مخدر يخ، 9 تن ترياك و 340/1 تن ماده شيميايي توليد اين گونه مواد مخدر كشف شده‌است. چين در 5 سال گذشته 270/1 ميليون معتاد را تحت برنامه‌ بازپروري قرارداده‌است. (جمهوري اسلامي- 10/8/82)

تحقيق اعتياد و مواد مخدر به روايت آمار و ارقام

آمار كشفيات

جانشين فرمانده نيروي انتظامي گفت اين نيرو هرماه پانزده تن مواد مخدر را كشف و ضبط مي‌كند. وي افزود كشفيات مواد مخدر در سال گذشته فقط شصت و پنج تن بوده، در حالي كه در شش ماه اول امسال ميزان كشفيات به سي‌وپنج تن رسيده‌است. (سياست روز 6/8/82)

مأموران مبارزه با مواد مخدر رامسر توانستند بزرگترين باند تهيه و توزيع مواد مخدر را در غرب مازندران متلاشي كنند. اين كشف بزرگ در دهة گذشته بي‌سابقه بوده‌است. (كيهان – 6/8/82)

فرمانده قرارگاه مرصاد گفت طي عمليات شعبان – 2 در استان‌هاي كرمان و سيستان و بلوچستان، هفت شرور كشته، 30 قاچاقچي دستگير و 211 كيلوگرم انواع مواد مخدر كشف شد. (اطلاعات – 6/8/82)

پليس آگاهي تهران موفق شد يك شبكة زيرزميني تهيه و توزيع قرص‌هاي روانگردان اكستاري را شناسايي و منهدم كند. (اطلاعات-ايران-جام‌جم – 7/8/82)

مديركل اداره مبارزه با مواد مخدر تهران‌بزرگ گفت در مهرماه جاري 95 قاچاقچي مود مخدر دستگير شدند و در طي اين مدت پانزده باند توزيع و قاچاق مواد مخدر متلاشي و 352 كيلوگرم ترياك، 70 كيلوگرم حشيش و 27 كيلوگرم هروئين كشف شد. وي افزود هر هفته طرح ويژه پاكسازي نقاط فرسوده در تهران بزرگ به اجرا درمي‌آيد. طي اجراي اين طرح تا كنون هر بار هفتصد نفر دستگير و تحويل مقامات قضايي شده‌اند. (آفرينش- 7/8/82)

به گزارش روابط عمومي قرارگاه ابوذر نيروهاي اين قرارگاه موفق شدند 120 كيلوگرم ترياك را كشف و ضبط نمايند. (جمهوري اسلامي – 7/8/80 )

يك باند كه با اغفال دختران فراري از آنها در توزيع مواد مخدر استفاده مي‌كرد متلاشي شد. اين باند همچنين به قاچاق قرص‌هاي توهم‌زا از خارج به داخل كشور مي‌پرداخت. (شرق – مردم‌سالاري- حمايت- 8/8/82 )

از معدة پنج قاچاقچي دو كيلوگرم هروئين كشف شد. فرمانده انتظامي نيشابور با اعلام اين خبر افزود از ابتداي امسال تا كنون بيش از 70 كيلوگرم انواع مواد مخدر از معده 60 قاچاقچي كشف شده‌است. (ابرار- همبستگي- كيهان- جمهوري‌اسلامي- 8/8/82)

به گفتة مسئول اطلاع‌رساني فرماندهي انتظامي  گيلان در مهرماه سال جاري در اين استان 381/66 كيلوگرم مواد مخدر كشف و 930 قاچاقچي دستگير شدند. ميزان كشفيات مواد مخدر در سال جاري تا كنون در اين استان 482 كيلوگرم گزارش شده‌است. (ابرار- همبستگي- 8/8/82 )

به‌گزارش مركز اطلاع‌رساني فرماندهي انتظامي يزد، مأموران انتظامي اين ناحيه موفق به كشف 47 كيلوگرم مرفين و 125 كيلوگرم ترياك شده و دره نفر را دستگير كردند. در شش‌ماه نخست امسال در شهرستان مهريز يزد 165 كيلوگرم انواع مواد مخدر كشف شده‌است. (مردم‌سالاري- 8/8/82)

از ابتداي سال جاري تا كنون در شهرستان دزفول 562 نفر در ارتباط با مواد مخدر دستگير و 5 كيلوگرم مواد مخدر از آنها كشف شده‌است. (ايران- 8/8/82)

به‌گزارش مركز اطلاع‌رساني نيروي انتظامي آذربايجان‌غربي مأمورين اين نيرو در مهرآباد توانستند 2 كيلوگرم مرفين را كشف كرده و سه‌نفر را در اين رابطه دستگير نمايند. (آفرينش- 8/8/82)

...

آمار معتادان

به گفتة معاون امور پيشگيري بهزيستي آمارهاي موجود در رابطه با معتادان در كشور تخميني است و آمارهاي مختلفي از 2 تا 6 ميليون نفر ارائه شده كه در تناقص با هم هستند. عدم شناسايي معتادين و پنها‌ن‌كردن اعتياد توسط معتادين از جمله دلايل عدم امكان تهيه آمار دقيق از معتادين كشورند. وي افزود آمار معتادان تزريقي در كشور از 6 درصد به 9 درصد افزايش يافته و در عوض معتادين به روش تدخين كاسته شده‌است. مدير كل اجتماعي وزارت كشور هم گفت از آنجا كه فحشا و اعتياد در ايران جرم محسوب مي‌شوند به‌دست‌آوردن آمار دقيقي از معتادين و زنان ويژه در كشور امكان‌پذير نيست. (فرهنگ‌آشتي- همبستگي- ابرار- 10/8/82)

براساس نتايج يك پژوهش، اعتياد در سنين پايين در ايران رو به افزايش است. مهمترين عامل اعتياد در ايران از ديدگاه اين پژوهش، اعتقادات و فرهنگ عمومي مردم است كه توسط معضلاتي مانند بيكاري و فقدان امنيت شغلي تشديد مي‌شود. همچنين آسيب‌پذيري خانواده‌ها نيز زمينة گرايش به اعتياد را ايجاد مي‌كند. (همبستگي- جمهوري‌ اسلامي-10/8/82)

از گوشه و كنار جهان

پليس فرانسه از يك كاميون يكصد كيلوگرم كوكائين كشف كرد. (حمايت- 8/8/82)

پليس اسپانيا اعلام كرد در دوروز اخير موفق به كشف چهار تن حشيش و كوكائين شده‌است. (جمهوري‌اسلامي- 8/8/82)

مأموران مبارزه با مواد مخدر افغانستان موفق شدند در هرات و كابل بيش از 400 كيلوگرم انواع مواد مخدر را كشف كنند و چهار قاچاقچي را دستگير نمايند. (جمهوري‌ اسلامي- 10/8/82)

مأمورين گمرك اردن 7 كيلوگرم هروئين را در مرز سوريه كشف كردند. (جمهوري‌ اسلامي- 10/8/82)

كميسيون كنترل مواد مخدر چين اعلام كرد اين كشور در 5 سال گذشته با 450 هزار مورد مرتبط با جرائم مواد مخدر مقابله كرده‌است. در اين مدت بيش از 41 تن هروئين، 46 تن ماده مخدر يخ، 9 تن ترياك و 340/1 تن ماده شيميايي توليد اين گونه مواد مخدر كشف شده‌است. چين در 5 سال گذشته 270/1 ميليون معتاد را تحت برنامه‌ بازپروري قرارداده‌است. (جمهوري اسلامي- 10/8/82)

مقاله زمينه هاي رواني اعتياد پيشگيري و درمان

فهرست مطالب :

مقدمه ...............................  3

تعريف اعتياد ........................  4

وابستگي جسماني و رواني به دارو ......  4

مواد مخدر و انواع آن ................  5

شخصيت فرد معتاد به مواد مخدر ........  6

ويژگيهاي شخصيتي مشترك معتادان .......  6

اعتياد در نتيجه بيماري رواني است يا اعتياد موجب ضعف روحي و رواني 

مي‌گردد ..............................  7

عوامل اعتياد ........................  8

زمينه‌هاي رواني اعتياد ...............  9

اقدامات پيشگيري .....................  10

مبارزه با اعتياد ....................  10

روان درماني معتادين .................  12

كتابنامه  14

=======================

زمينه هاي رواني اعتياد

مقدمه

گرايش به مواد تحريك كننده و تسكين دهنده در تمامي طول تاريخ و در بين جوامع مختلف وجود داشته است در جوامع امروز مصرف مواد مخدر به مثابه يكي از غم انگيزترين تراژديها ابعاد زيستي، رواني و اجتماعي، زندگي بسياري از انسانها را متأثر مي سازد. اين معضل ديرين دامنگير اكثريت قريب به اتفاق كشورها است و تقريباً در كليه جوامع به طور روز افزون قرباني مي گيرد، آمارهاي منتشره توسط سازمان بهداشت،‌كميته كنترل مواد مخدر جهاني و سازمان يونسكو حاكي از افزايش فزاينده مصرف اين مواد در سطح دنيا مي باشد و تفاوت بين كشورها در الگوي مصرفي و رده هاي سني آنها مي باشد مصرف طولاني مدت مواد مخدر با ايجاد اعتياد نه تنها تأثير سوء در وضعيت اقتصادي و اجتماعي شخص مصرف كننده يا معتاد مي گذارد بلكه در تفاهم خانوادگي نيز نقش تعيين كننده اي را ايفا مي كند. از اين رو آگاهي از دلايل سوء مصرف مواد به عنوان اولين قدم پيشگيري مطرح مي شود. لذا فعاليتي گسترده و فراگيردر همة ابعاد اجتماعي ، اقتصادي، فرهنگي ، آموزشي و … ضروري است، به عبارتي علاج واقعه قبل از وقوع بايد كرد. (يونسكو / ترجمه محسن دهقاني ، 1372)

اعتياد مسئله اي است با ابعاد اجتماعي ، سياسي ، رواني پزشكي و حقوقي، بر حسب تخصص خود بيشتر به ابعاد رواني – پزشكي آن مي پردازيم و اين به معناي اهميت كمتر جنبه هاي ديگر اعتياد نمي باشد. (محمد علي سجاد، فربد ندايي 1365)

تعريف اعتياد

واژه اعتياد از نظر لغوي يعني عادت كردن و احساس نياز است. امروزه در منابع علمي بيشتر از واژه وابستگي به دارو (Drug Dependency)   استفاده مي شود كه از سال 1964 ميلادي توسط سازمان بهداشت جهاني جايگزين واژه اعتياد شده است.

مقاله آثار مهر و محبت به ديگران از نگاه احاديث و روايات

از امام باقر (عليه السلام) از پدرانش، از علي (عليه السلام) نقل شده است كه فرمود: همنشيني با بدان موجب سوء ظن به نيكان مي شود و همنشيني با خوبان بدان را به خوبان مي پيوندد و همنشيني فجار با نيكوكاران فجار را به نيكان ملحق مي كند پس كسي كه وضع او بر شما مشتبه باشد و دين و روش او را نشناسيد به معاشرين او نگاه كنيد. پس اگر معاشرين او اهل دين خدا بودند او نيز بر دين خدا است و اگر بر دين خدا نبودند پس هيچ بهره در دين خدا براي هيچيك از آنان نيست همانا رسول خدا (صلي الله عليه و آله) مي فرمود:

كسي كه ايمان به خدا و روز آخرت دارد پس با كافر برادري نمي كند و با فاجر رفت و آمد نمي نمايد و كسي كه با كافري پيوند برادري ايجاد كند يا با قاجري رفت و آمد نمايد فاجر و كافر بوده است.

بي مهري در اسلام

اصولاً مردمي كه مهر و محبت ندارند و جاذبه ندارند افراد ناقصي هستند. امير مومنان علي (عليه السلام) مي فرمايد: ناتوان ترين مردم كسي است كه از دوست يافتن ناتوان باشد و از او ناتوانتر آنكه دوستان را از دست بدهد و تنها بماند.

محبت در بنيان تشيع

يكي از بزرگترين امتيازات مذهب تشيع بر ساير مذاهب اين است كه پايه و زير بناي اصل آن بر محبت بنا نهاده شده است، از اولين روز دعوت پيامبر اكرم (صلي الله عليه و آله) كه اين مذهب پايه گذاري شد زمزمه محبت و دوستي علي (عليه السلام) در كار بود و دوستي امير مومنان (عليه السلام) امتياز شيعيان بود و بقدري شيعيان در محبت امير مومنان ثابت قدم و استوار بودند كه آن حضرت (عليه السلام) مي فرمود:

اگر با اين شمشيرم بيني مومن را بزنم كه با من دشمن شود، هرگز دشمني نخواهد كرد. و اگر همه دنيا را بر سر منافق بريزم كه مرا دوست بدارد، هرگز مرا دوست نخواهد داشت. زيرا كه اين مطلبي است ثابت و بر زبان پيامبراني جاري گشته كه گفت:

يا علي: مومن تو را دشمن ندارد و منافق تو را دوست نمي دارد. از اين رو وقتي يكي از دوستان اميرالمومنين (عليه السلام) كه مردي با فضيلت و ايمان بود، متاسفانه از روي لغزشي كه از وي انجام گرفت و مي بايست حد بر او جاري شود اميرالمومنين (عليه السلام) به عنوان حد دزدي، پنجه راستش را بريد و به دست چپش داد. او در حالي كه قطرات خون از دستش مي چكيد مي رفت. در بين راه ابن الكواء خارجي آشوبگر، خواست از اين جريان به نفع خوارج و عليه علي )عليه السلام) استفاده كند، با قيافه اي ترحم آميز جلو رفت و گفت كي دستت را بريد؟! او به جاي اينكه ازعلي (عليه‌السلام) مذمت و يا شكوه كند گفت:

دستم را بريد آن كس كه آقاي جانشينان پيامبران، پيشواي سفيدرويان قيامت، ذي حق ترين مردم نسبت به مومنان، علي بن ابي طالب، مبارز شجاعان، انتقام گيرنده از جهالت پيشگان، بخشنده زكات،… .

مضمون قانوني مراقبت پرستاري روانپزشكي

“مضمون قانوني مراقبت پرستاري روانپزشكي”

رابطه بين روانپزشكي و قانون تنش بين حقوق فردي و نيازهاي اجتماعي را منعكس مي كند. بحث و بررسي در مورد رفتار انسان و روابط و مسئوليتهائي كه بين مردم وجود دارد در روانپزشكي و حقوق شبيه هم هستند. هر دو مورد همچنين نقشي را در كنترل رفتار اجتماعي نامطلوب ايفا مي كنند و با يكديگر تجزيه تحليل مي كنند كه آيا مراقبت هائي كه بيماران روانپزشكي دريافت مي كنند “درماني” ، “حفاظتي” ، “جلوگيري كننده” يا “كيفري” هستند.

همچنين تفاوت هائي بين قانون و روانپزشكي وجود دارد. بعنوان مثال روانپزشكي به رفتار فرد و رضايت او از زندگي ارتباط دارد ، در مقابل قانون نتيجه رفتار افراد و اجراي مقرراتي را مورد خطاب قرار مي دهد كه عملكرد منظمي را بين گروههاي مردم ترغيب مي نمايد.

رعايت مفاد قانون مراقبت، براي همه پرستاران روانپزشكي مهم است، زيرا اين مفاد به حق بيماران و كيفيت مراقبت دريافتي آنان توجه دارد. در طي دو دهه اخير، حقوق مدني، جنائي و مصرف كننده بيماران وضع شده و از طريق سيستم قانوني توسعه يافته است. بيماران رواني و خانواده آنها از قانوني استفاده مي كنند كه شكايات مشروع خود را بيان كنند و براي تغييراتي مبارزه كنند كه مراقبت روانپزشكي در ايالات متحده آمريكا فراهم نموده است. بسياري از قوانين از يك ايالت تا ايالت ديگر فرق مي كند و پرستاران روانپزشكي بايستي با مفاد قانوني ايالتي كه در آن كار مي كنند آشنا باشند. اين دانش، آزادي پرستار و بيمار هر دو را گسترش مي دهد و در نهايت نتايج بهتري را براي مراقبت از بيماران روانپزشكي در بر خواهد داشت.

بستري شدن بيمار                 Hospitalizing The Patient

بستري شدن مي تواند براي فرد جنبه هاي “ضربه زننده” Traumatic يا “حمايتي” supportive داشته باشد، كه اين امر بستگي به مركز بستري، طرز برخورد خانواده و دوستان، پاسخ كاركنان و نوع پذيرش داشته باشد. سه نوع پذيرش عمده وجود دارد: “غيررسمي” Intormal “داوطلبانه” Voluntary و “غيرداوطلبانه” (Commitment) Involuntary جدول زير ويژگيهاي ممتاز اين سه مورد را بطور خلاصه نشان مي دهد.

  ·   وقتي براي اولين بار جلوي بيمارستان روانپزشكي قدم مي زديد چه احساسي داشتيد؟ چگونه مي توانستيد از درك و پاسخ هاي خود استفاده كنيد تا پرستاري بهتري را براي بيماران پذيرش شده بابت درمان در داخل بيمارستان فراهم نمائيد؟

پذيرش غير رسمي                      Informal Admission

بمانند پذيرش در هر بيمارستان عمومي است. ورود به بيمارستان و ترخيص از آن مي تواند شفاهي درخواست شود. فرد آزاد است هر وقت كه بخواهد بيمارستان را ترك كند. اگر بيماران قبل از اينكه درمان آنها كامل شود تصميم به ترك بيمارستان را بنمايند اغلب از آنها درخواست مي شود كه براي خروج امضاء بدهند (در قبال توصيه پزشكي) “AMA” ولي الزامي نمي باشد.

پذيرش داوطلبانه                   Voluntary Admission

تحت اين عنوان هر شهروند با سن قانوني (مشروع) مي تواند كتباً (معمولاً روي يك فرم پذيرش استاندارد) درخواست پذيرش به بيمارستان خصوصي يا عمومي روانپزشكي را ارائه دهد. فرد موافقت مي كند كه درمان شود و از قوانين بيمارستان پيروي نمايد. افراد مي توانند بر مبناي تصميم شخصي يا توصيه خانواده يا يك متخصص بهداشتي درخواست كمك نمايند.

...

نقش پرستاري در حقوق بيمار

ليگ ملي پرستاري در سال 1977 بيانيه اي در مورد نقش پرستار در حقوق بيماران صادر كرد. بيانيه احترام و نگران بودن براي بيماران و اطمينان از مراقبت درست و شايسته بعنوان حقوق اصلي را تعريف كرد. از جمله اينكه بيماران حق دارند اطلاعات ضروري را دريافت كنند تا بيماري خود را درك كرده و تصميمات ضروري جهت مراقبت از خود اتخاذ نمايند. اين ليگ مصرانه از پرستاران مي خواهد كه در تضمين حقوق بشر و حقوق قانوني بيماران سهيم باشند. اين ليگ بسياري از حقوقي كه قبلاً ذكر شد تعيين نموده و حقوق زير را نيز به آن ها اضافه نمود :

- حق مراقبت بهداشتي كه در دسترس بوده و مطابق استاندارهاي حرفه اي باشد بدون در نظر گرفتن اين نكته كه كجا باشد.

- حق مراقبت بهداشتي فردي و محترمانه كه عادلانه و انساني باشد بدون تبعيض بر حسب نژاد، رنگ، اعتقادات، شخصي، جنسي، مليت، منبع مالي يا اعتقادات اخلاقي و سياسي.

- حق اطلاع از تشخيص بيماري خويشتن، علائم بيماري و درمان از جمله راه حل هاي ديگر براي مراقبت و خطرات احتمالي.

- حق اطلاع از شايستگي ها، اسامي و عناوين كاركنان مراقبت بهداشتي.

- حق خودداري از مشاهده كساني كه مستقيماً در مراقبت آنها دخيل نيستند.

- حق هماهنگي و استمرار مراقبت بهداشتي.

- حق داشتن اطلاعات در مورد هزينه خدمات از جمله حق مجادله در مورد هزينه‌ها.

- و مهمتر از همه حق داشتن اطلاعات كامل درباره همه حقوق خود در همه وضعيت هاي مراقبت بهداشتي.

شايد مهمترين عامل، روش برخورد و رفتار متخصصين بهداشت رواني است. حساسيت به حقوق بيمار نمي تواند توسط دادگاه، قوه مقننه يا بنگاه هاي دولتي يا گروه هاي حرفه اي تحميل شود، اگر پرستاران آنرا ناديده بگيرند، آنها را بدون اهميت به انجام برسانند يا در اجراي آنها بصورت ظاهري خصومت ورزند، حقوق بيماران يك مفهوم قانوني تو خالي خواهد بود. اما اگر متخصصين به نيازهاي بيماران در همه جوانب روابط با آنان حساس باشند، براي بيماران، حقوق بشري و قانوني را فراهم مي‌آورند.

...

فهرست:

بستري شدن بيمار Hospitalizing The Patient
پذيرش داوطلبانه Voluntary Admission
پذيرش غير رسمي Informal Admission
پذيرش غيرداوطلبانه (حكم توقيف- پذيرش الزامي)
Involuntary Admission (Commitment)
فرآيند حكم توقيف (پذيرش الزامي) The Commitement Process
بستري شدن بلندمدت (توقيف رسمي)
Long – term (Formal commitment)
بستري شدن فوري (اورژانس) Emergency
خطر Dangerousness
بلاتكليفي حكم توقيف Commitment Dilemma
۲- اندازه زيان
۳- احتمال
۴- نزديك شدن زمان وقوع خطر
۵- تكرار متناوب
۱- طبيعت زيان يا هدايت
آزادي انتخاب Freedom of Choice
ملاحظات اخلاقي Ethical Considerations
ترخيص از بيمارستان Discharge
ترخيص مشروط Conditional Discharge
ترخيص قضائي Judical discharge
ترخيص دائم (نهائي) Absolute Discharge
حكم‌توقيف يا پذيرش‌الزامي بيمارسرپائي Outpatient Commitment
حقوق بيمار Patients’ Rights
بي‌كفايتي ، عدم صلاحيت Incompetency
شش بعد از مفهوم محدوديت ها :
نقش پرستاري در حقوق بيمار
اقدامات نخستين براي وضع قانون Legislative Initiatives
مصوبه اصلاحي بودجه عمومي
Omnibus Budget Reconciliation Act (OBRA)
مصوبه آمريكائي هاي معلول Americans with Disabilities Act
مصوبه حفاظت و حمايت Protection and Advocacy Act
روانپزشكي و مسئوليت جنائي
Psychiatry & Criminal Responsibility
مقررات پيشرفته Advanced Directives
تست محرك غير قابل مقاومت Irresistible Impulse Test
تست مؤسسه حقوقي آمريكا American Law Institute’s Test
نقش قانوني پرستار
پرستار بعنوان فراهم كننده خدمات
دادخواهي Litigution
جايگاه بيماران رواني متخلف
مورد سوم: Bourlesses در برابر Delicata
خلاصه فصل Summary
مورد دوم: Lower Bucks Hospital در برابر Vattimo
ويژه گي هاي گزارشات خوب پرستاري:
مسئوليت هاي قانوني
پرستار به عنوان يك كارمند
پرستار بعنوان شهروند
برخورد منافع Interest Conflict Of
استخدام Employment :
انجمن پرستاران مريلند: ليست حقوق به ثبت رسيده پرستاران
Maryland Nurses’ Association
بطور فردي Individual:
حرفه اي Professional:
بطور فردي Individual:
استخدام Employment:
خلاصه فصل Summary

تحقيق انگيزش در كلاس درس

فصل اول

دانش‌ آموزان داراي انگيزش:

معلمان به طور معمول دانش آموزاني را كه سخت كوش، ساعي و علاقه‌مند به دروس باشند، در زمره دانش ‌آموزان خوب قرار مي‌دهند و يا به طور خلاصه مي‌گويند: دانش آموزان خوب، آنهايي هستند كه در دروس خود انگيزه دارند. احياناً منظور ايشان دانش آموزاني است كه در فعاليتهاي آموزشي خود موفق هستند. به طور كلي همه انسانها به جز بيماران روحي – رواني براي برخي كارها انگيزه دارند و براي برخي ديگر هيچ انگيزه‌اي ندارند. همواره ديده‌ايم كه بعضي از جوانان به طور مثال براي بازي فوتبال انگيزه دارند، برخي ديگر فرضا براي خريد موتور سيكلت و برخي هم براي اينكه ديگران ناراحتي‌هاي مختلف را به وجود آورند، انگيزه دارند. در واقع همگي براي كاي انگيخته شده‌اند، و دليل ندارد كه اين كار همواره تكاليف مدرسه باشد.

در شرح فوق در زمينه ويژگيهاي دانش آموزان خوب مي بينيم كه نوعا معلمان برهوش تاكيد نسبتا كمي دارند. و بيش از هوش به عنوان يك كيفيت خوب، انگيزش داراي اهميت است. همواره دانش  آموزان سخت كوشي هستند ك در كارهاي خود پيشرفت هرچند كند اما يكنواختي دارند و همچنين دانش اموزان باهوشي هستند كه از تواناييهاي خود به خوبي بهره نمي‌گيرند. معلمان به طور معمول داشتن دانش آموزان نوع اول را بر نوع دوم ترجيح مي‌دهند. اين معلمان بر اين باورند كه دانش اموزان داراي انگيزش، حتي اگر از پيشرفت اندكي برخوردار باشند، در محدوده توانايي خود عمل مي كنند. بنابراين تلاش براي  افزوني انگيزش تحصيلي از اهميت بسزايي برخوردار است. ديگر آن كه نظارت بركلاسي كه دانش آموزان داراي انگيزش دارد، با دشواري چنداني روبرو نمي‌شود. چنين دانش‌آموزاني به برنامه انضباطي نيازي ندارند و به توصيه هاي معلم توجه مي‌كنند و در موارد لازم به بحث و گفتگو با معلم مي پردازند. معلم نيز ترغيب مي‌شود تا براي بهبود كيفيت آموزش خود تلاش بيشتري كند.

بالا بردن انگيزش تحصيلي:

شيوه معمول معلمان در اين مورد عبارت از توجه داشتن به انگيزش بيروني است. در اين جا چند نمونه از آن را برمي شماريم: دانش آموزان در انجام يكي از فعاليتهاي خود به طور موفق عمل كرده است. معلم با تبسم كردن به او مي‌فهماند، و يا به او جايزه مي‌دهد، و يا به او اجازه مي‌دهد در رشته ورزشي مورد علاقه خود امكاناتي را به دست آورد. همه اينها موجب افزايش انگيزش بيروني است. هنگامي هم كه معلمي تازه كار به محيط آموزشي وارد مي‌شود، همه معلمان استفاده از چنين روشهايي را به او گوشتزد مي‌كنند. البته خود اين معلمان تازه‌كار نيز در دروان تحصيل خود از جانب معلمان خويش چنين برخوردهايي را همواره تجره كرده است. و براي همين است، كه توجه به اين روشها همچنان پاي‌برجا مي‌مانند و گويي اموري بديهي هستند.

...

روابط معلم و دانش‌آموز:

آموزش، بدون ايجاد رابطه معنايي نخواهد داشت. معلمان درهمان آغاز كار خود پي‌مي‌برند كه نحوه برقراري ارتباط با دانش‌آموزان بسيار اهميت دارد. آنان از خود مي‌پرسند، آيا بايد به پرورش دانش‌آموزان پرداخت و به آنها عشق ورزيد و يا بايد سخنگو بود و انتظارات زيادي از آنها داشت؟ ايا بايد به دانش‌آموزان نزديك شد يا از آنها فاصله گرفت؟ اينها پرسشهايي است كه اغلب معلمان تازه‌كار در انديشه آن هستند. معلمان با تجربه كه شيوه خاصي را پس از طي سالها برگزيده‌اند، كمتر در اين موارد مي‌انديشند. به هر حال توصيه مي‌شود تا معلمان به تاثير نوع ارتباط خود برشكل‌گيري گرايش‌هاي انگيزش دانش‌آموزان توجه كنند. در اين فصل و چند فصل  ديگر چندين روش برقراري ارتباط را مورد بحث قرار مي‌دهيم، كه موجب بهبود انگيزش تحصيلي دانش‌آموزان مي گردد. در آغاز مي‌توان گفت كه رابطه مبتني بر محبت، احترام و اعتماد متقابل ميان معلم و دانش‌آموز هم موجب مي‌شود تا دانش‌آموز به معلم وابسته نشود وهم انگيزه تحصيلي وي را افزايش مي‌بخشد.

ايجاد روبط مثبت با دانش‌آموزان :

شرح:

اولين هدف معلم بايد برقرار كردن رابطه اي مطلوب، دوستانه و حمايت كننده با دانش‌آموزان باشد. چنين هدفي فقط با تعامل ميان معلم و دانش‌‌آموز حاصل مي آيد. چند روز اول مدرسه و اولين ديدارهاي دانش‌آموزان به آنها احترام نگذاشته‌اند در برابر آنها نخندند. زيرا ايشان بر اين باورند كه دانش‌اموزان براي احترام گذاشتن به معلم بايد از وي بترسند. ...

...

تحقيق تاثير شرايط مختلف بر يادگيري

مقدمه

انسان هايي كه ما مي شناسيم و با آنها در ارتباطيم، بر اثر يادگيري به آنچه كه هستند رسيده اند. آنان عادت هاي زندگيشان را آموخته اند، و اين عادت ها و همين طور خزانه معلومات، مهارت ها و شايستگي هاي انسانيشان كه آنان را افراد متمايزي مي سازد، مي‌توانند با يادگيري تغيير يابند.

بزرگسالان افرادي بسيار قابل انطباق هستند و به شايستگي عمل مي كنند. اينكه چگونه توانسته اند از نقطه شروع كودكي فوق العاده متكي به ديگران و نسبتاً بي كفايت بوده اند تا به اين نقطه پيش بروند، پرسشي حائز اهميت و قابل تعمق است. به طور حتم، بخشي از پاسخ به اين پرسش در ساختار وراثتي و درك فرايند تحول (رشد) در جريان نشو و نما نهفته است. بخش ديگر كه به مجموعه شرايط متفاوت در زندگي فرد مربوط مي‌شود، همانا يادگيري است. به طور كلي مشخص شده است كه مهارت هاي انساني، ارج نهادن ها و استدلال ها با گوناگوني فراوانشان، همين طور اميدها، آرزوها، نگرش ها و ارزش هاي انساني از لحاظ تحول تا حد زيادي به رويدادهايي وابسته اند كه يادگيري ناميده مي شود.

اگر شخص بخواهد مي تواند در همين نقطه به تفكر خود در مورد يادگيري پايان دهد و خود را اين گونه قانع سازد كه تحول انسان با تمام تجلياتش به دو عامل رشد و يادگيري و كنش متقابل بين آنها وابسته است. شخص مي تواند در مورد كودك بگويد «او خواهد آموخت» درست همان گونه كه مي گويد «او بزرگ خواهد شد و اين چيزها را پشت سر خواهد گذاشت» و انكار چنين بياناتي بس دشوار است. اما برابر ساختن يادگيري و رشد و نمو به عنوان رويدادهاي طبيعي به منزله ناديده گرفتن مهمترين تفاوت بين آن دو است. عواملي كه بر رشد و نمو اثر مي گذارند به مقدار زياد جنبه ارثي دارند؛ اما، عواملي كه بر يادگيري تأثير مي كنند، اساساً با رويدادهايي كه در محيط زيست فرد وجود دارند، معين مي شوند. وقتي خمير مايه ارثي فرد هنگام بستن نطفه تعيين شد، تغيير در رشد او به آساني ميسر نيست، مگر با تدابير بسيار استثنايي، اما اعضاي جامعه انسان كه خود مسؤل مراقبت از شخص در حال تحول است، بر رويدادهايي كه يادگيري را تحت تأثير قرار مي دهند كنترل زياد دارد. همان طور كه به ما گفته اند «تجربه بزرگترين معلم است». اين بدان معني است كه رويدادهايي را كه فرد در حال تحول، تجربه مي كند- چه در منزل، چه در محيط جغرافيايي و مدرسه، يا در محيط هاي اجتماعي گوناگون ديگر- يادگيري او را مشخص مي سازند، و بنابراين تا حد زيادي نشان مي دهند كه او چگونه فردي خواهد شد.

...

برخي پديده هاي مربوط به يادگيري

اينكه مردم چگونه و تحت چه شرايطي ياد مي گيرند، پرسشي است كه به توسط چندين نسل از روانشناسان يادگيري مورد پژوهش بوده است. يادگيري بدون شك تا حدي به سبب سنت فلسفي اش كه تأكيد زيادي بر تجربه به عنوان تعيين كننده دانش انسان داشته، يك مسئله مورد علاقه نويسندگان و پژوهشگران آمريكايي بوده است. بنابراين، ارزش آن را دارد كه مقداري از وقت خود را براي توصيف اين رويدادها كه براي محققان يادگيري شناخته شده اند، صرف كنيم؛ اين پديده ها زمينه انديشه درباره يادگيري را تشكيل مي دهند. آنها راه را به سوي تعيين تأثيراتي كه نظريه جاري يادگيري را شكل داده اند هدايت خواهد كرد، و اين امر بدون شك بر جريان هاي آتي نيز اثر مي‌گذارد.

پژوهش درباره يادگيري، مدل ها يا الگوهاي نمونه متعددي را ايجاد كرده است كه غالباً نويسندگان اين رشته بدان ها مراجعه مي كند. اين الگوها شرطي سازي، يادگيري از راه كوشش و خطا، بينش و «قانون اثر» را در بين موارد ديگر شامل مي شوند. اين پديده‌هاي آشنا براي عموم غالباً براي بيان شباهت ها با مغايرت هاي اساسي ميان موقعيت هايي كه در آنها يادگيري اتفاق مي افتد به كار مي روند.

تداعي

شايد يكي از با سابقه ترين انديشه ها درباره يادگيري، آن چيزي باشد كه به طور بنيادي بر تداعي رويدادهاي ذهني مبتني است. يادگيري زماني رخ مي دهد كه مثلاً همزماني يا تطابق آواي يك ملودي و خواننده آن به نحوي با هم پيوند مي يابند كه ملودي موجب مي شود خواننده را «به خاطر» بياوريم. يادگيري موقعي صورت مي گيرد كه از طريق جفت سازي عمدي رويدادها در آموزش، به پيوندي بين مثلاً «هفته» و «هفت روز» مي‌رسيم.

...